ICT支援員ハンドブック pp.54-56

  • 「アイデアを自ら気づく」→「アイデアに自ら気づく」

    55ページのワークシート例にもこの文が出てくる。

  • 付箋（大きめのポストイット）

    ポスト・イットについてはWikipedia から引用する：

    最初の糊付き付箋製品であるポスト・イット（英語: Post-it 登録商標、1980年発売）は、アメリカ合衆国の化学メーカー3Mによって開発された。1969年、3Mの研究員スペンサー・シルバーは、強力な接着剤を開発中に、たまたま非常に弱い接着剤を作り出してしまった。当初この弱い接着剤は用途が見つからなかったが、1974年に3M研究員アーサー・フライが、本の栞に応用できないかと思いついた。このエピソードは、偶然から大発明を生む「セレンディピティ（偶察力）」の典型例として知られる。

  • ルーブリックの4項目

    「分類４　学校運営と情報管理」のルーブリックは6ページにあり、その4項目とは以下：

    1. 校内での情報共有の支援
    2. 校務へのワープロ、表計算ソフトなどの活用支援
    3. 保護者、地域への情報発信の支援
    4. セキュリティポリシーの運用支援

  • ④ B-1～4グループでのA-1～4グループの代表同士の話し合い(20分)

    56ページの参加者向け説明を読むとわかりやすいが、A-1グループでは「校内での情報共有の支援」を4人で話し合う。次にB-1～B-4の各グループでは、

    • A-1グループで「校内での情報共有の支援」を話し合った4人のうちの一人
    • A-2グループで「校務へのワープロ、表計算ソフトなどの活用支援」を話し合った4人のうちの一人
    • A-3グループで「保護者、地域への情報発信の支援」を話し合った4人のうちの一人
    • A-4グループで「セキュリティポリシーの運用支援」を話し合った4人のうちの一人 が集まって、違うトピックの4人でグループを構成し話し合うことを指す。

  • 55ページ「何を積極に行うとしますか。」

    やや不自然。「何を積極的に行いますか。」が普通。

  • 56ページ「アイデアを交流して」

    →「アイデアを交流させて」。これでもやや不自然か。「アイデアを紹介し合って」。

  • 「テーブルを話し合って」→「テーブルで話し合って」